Cada vez más nos encontramos que en nuestras aulas los alumnos demandan nuevas formas de aprendizaje más cercanas al mundo en el que se van desarrollando como personas. En los últimos veinte años, el paradigma del alumnado ha sufrido una transformación significativa no solo gracias a la entrada en clase de las nuevas tecnologías y las nuevas formas de comunicación. A esto también ha contribuido de manera notable la importancia que paulatinamente va adquiriendo el desarrollo de la competencia emocional y el trabajo con las inteligencias múltiples.
Nos esforzamos cada día en que el aprendizaje de nuestros alumnos sea significativo y de calidad. Y comprobamos cada vez que entramos en el aula que el juego y la emoción son dos de las herramientas más eficaces a la hora del aprendizaje. Aprender de otra forma, aprender a través de una experiencia personal en donde se ponen en juego tantas destrezas y competencias diversas, en donde la diversión y el factor vivencial del alumno son determinantes, aprender alejado de la forma tradicional de aprender, no significa aprender menos. Significa aprender de una manera distinta, procurando crear un momento imborrable en su memoria, una EXPERIENCIA, llevando al límite las emociones positivas a través de la amistad, empleando como vehículo sus códigos y sus lenguajes. Aprender a través de la extraordinaria sinergia que crea para ellos un mágico momento inolvidable que siempre que quieran podrán recuperar como presente a través del recuerdo.
Esta experiencia pedagógica que aquí proponemos es sencilla pero intensa. Para trabajar el contenido gramatical de los pronombres personales, hemos recurrido a nuestro ya tradicional «Rap de los pronombres personales». Para la actividad, hemos organizado a nuestros alumnos de 1º ESO como un coro sencillo, colocado por sexos y por voces.
Las chicas colocadas a la izquierda, que se encargan del número singular, y a la derecha los chicos, que trabajarán las formas del plural. Cada una de las tres filas en que aparecen los alumnos representa a las tres personas gramaticales: Primera fila, voz primera, primera persona; segunda fila, voz segunda, segunda persona; tercera fila, voz tercera, tercera persona. De esta forma los alumnos repasan las nociones gramaticales de número y persona a través de una sencilla organización. Además, aprenden de manera rudimentaria la organización y el funcionamiento de un coro.
Los beneficios de esta actividad son múltiples. Primero la transversalidad de las asignturas de Música y Lengua Castellana y Literatura, la relajación del alumnado, el compromiso con el grupo y la consciencia de que si una voz falla, falla el conjunto, se incrementa la disposición a la comunicación, se desarrolla la cohesión grupal y se produce una mayor aceptación de cada alumnos en el grupo.
Para todos nosotros ha resultado una experiencia inolvidable y recomendable. Y nuestros alumnos se han convertido en las auténticas estrellas de su propio proceso de aprendizaje.
Este es el resultado después de múltiples ensayos. Pero sin duda alguna, el verdadero aprendizaje ha estado en el proceso. Lástima que no tengamos una muestra de ello.
Palabra por palabra 