LA NARRACIÓN

28 oct

Relatar, contar, mencionar, representar, rememorar, detallar, confesar, constituir, significar………………….. NARRAR: Referir lingüística o visualmente  unos hechos encadenados en un espacio y  tiempo concretos que habitualmente conducen a la variación o transformación,  en diferentes sentidos, de la situación inicial.

Continuamos con el conocimiento y trabajo del bloque relacionado con la tipología textual. Aprende bien todo lo respectivo a la narración con esta presentación y actividades. Y como siempre recuerda compartir tu experiencia a modo de comentario sugerente e ingenioso. Ánimo.

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“Tenemos dos orejas y una sola boca justamente para  escuchar más y hablar menos.”

Zenón de Citión

LA DESCRIPCIÓN

26 oct

¿FOTOGRAFÍA VERBAL ? Así podríamos llamar a La Descripción. Podemos decir que la descripción es un tipo de texto o variedad del discurso mediante la que se atribuyen a los objetos determinadas cualidades o propiedades, es una forma de recrear la realidad formando una imagen que sea semejante a la que se percibe por los sentidos. Muestra con las palabras una realidad concreta o abstracta a la vez que informa  sobre cómo son los lugares, objetos, ambientes personas, procesos, emociones o conceptos, explica, de forma detallada y ordenada, cómo son las personas, los lugares o los objetos.

Sirve sobre todo para ambientar la acción y crear una atmósfera que haga más creíbles los hechos que se narran. Muchas veces, las descripciones contribuyen a detener la acción y preparar el escenario de los hechos que siguen.

Estos días estamos trabajando en clase esta tipología textual. Pincha en la imagen para saber más acerca de la misma y para aprender con las actividades propuestas. Y no olvides dejar tu comentario acerca de la experiencia.

 

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Repaso de las reglas generales de acentuación y del uso de la tilde diacrítica

15 oct

Muchos de vosotros nos comentáis en clase que eso de poner las tildes en las palabras es un rollo, y que sería mucho más fácil aprobar la asignatura de lengua si no existiera ese signo ortográfico maldito que tenemos que poner sobre algunas palabras porque lo prescriben las reglas ortográficas de nuestra lengua. Casi ninguno de vosotros nos creéis cuando tratamos de explicaros que, por ejemplo, el proceso de lectura sería mucho más complicado y que en infinidad de ocasiones no podríamos entender nuestras propias palabras. Muestra de ello es el siguiente párrafo:

“Yo calculo que el calculo que calculo el arbitro que arbitro, desanimo al prospero medico que prospero siendo critico con quien critico a quien le medico por un palpito tras un resbalon por un liquido. Y el domine, sin su habito, rotulo en publico el modulo en el que habito”.

Seguro que habéis tenido alguna dificultad para leerlo sin pausas y comprenderlo, y que en más de una ocasión habéis vuelto hacia atrás en vuestra lectura para colocar mentalmente las tildes en su lugar correspondiente…

Sin duda, las tildes son importantes en nuestra lengua, y para que vuestra habilidad esté a la altura de su importancia es conveniente que conozcamos bien las reglas y practiquemos la colocación de la tilde en las palabras agudas, llanas, esdrújulas y sobresdrújulas, y también en aquellas que hacen uso de la tilde diacrítica. Pinchando en cada una de las imágenes encontraréis algunos ejercicios en línea para afianzar vuestra habilidad para acentuar palabras.

Recuerda que cuando hayas realizado todos los ejercicios, debes dejar un comentario con tus impresiones sobre la actividad.

¡Ánimo!

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Flipped classroom: Las propiedades textuales

12 oct

Proponemos a los alumnos de 1º Bachillerato una nueva experiencia metodológica que se conoce con el nombre de flipped classroom (clase invertida o clase al revés). En esta experiencia se invierten los espacios del aprendizaje. La parte teórica corre a cuenta del alumno quien, en casa y con los materiales proporcionados por el profesor, construye su propio contenido teórico. La parte práctica se resuelve en el aula en colaboración con los compañeros y el profesor. Para la evaluación personal, cada alumno, de forma individual, deberá presentar un dossier de su trabajo sobre el tema.

El tema que vamos a trabajar es el de las propiedades textuales. Os proporcionamos un enlace con todos los materiales necesarios, teóricos y prácticos, para que podáis afrontar de forma exitosa esta tarea. Al final, en la fecha indicada por el profesor, cada uno de los alumnos deberá entregar un dossier individual que dé cuenta de todo el trabajo realizado. Este dossier constará de los siguientes elementos:

  1. Redacción teórica del tema de Las propiedades textuales (no más de un folio).
  2. Resolución de los ejercicios trabajados en grupo en el aula.
  3. Resolución de los ejercicios individuales.
  4. Evaluación de la experiencia: dificultades, aprovechamiento, ventajas e inconvenientes, y cualquier apreciación personal que queráis compartir.

Los diversos plazos para el desarrollo de la actividad, así como los criterios de calificación,  serán anunciados en clase.

Esperamos que esta nueva experiencia educativa os resulte útil y atractiva.

Para empezar a trabajar, clica en la imagen inferior.

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Repaso rápido sobre la comunicación y sus elementos

5 oct

Lleváis alguno días trabajando en clase el tema de la comunicación y sus elementos. Poco a poco vais siendo capaces de identificar los seis elementos de la comunicación en muchas de las situaciones que os plantean los profesores. Aún así, es bueno que practiquéis un poco más. Os invitamos a que realicéis online estos ejercicios que os sugerimos a continuación, en particular los ejercicios Elementos de la comunicación y Tipos de mensajes. No os olvidéis de dejar un comentario con vuestra opinión sobre las actividades. ¡Ánimo con la tarea!

Para comenzar a trabajar, pincha sobre la imagen.

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El teatro del Barroco

18 may

Aquí os dejamos diversos enlaces a una serie de documentales sobre nuestro teatro del siglo XVII, producidos por la UNED.  En esta saga  de El teatro barroco y los espacios de su representación, cada uno de los capítulos versa sobre un tema concreto relacionado con el género dramático y el periodo histórico. El primero de ellos ahonda en la teatralidad como rasgo esencial del carácter y la cotidianidad barroca, ofreciendo, además, un panorama de las características más sobresalientes de este teatro. El segundo de ellos presenta los diversos espacios teatrales en los que se representaban las obras, ya fueran de corte popular o palaciegas, e introduce al primero de los grandes comediógrafos del siglo: Lope de Vega. En el tercer episodio, son Tirso de Molina y Calderón de la Barca los protagonistas gracias al análisis literario de su obra. Por último, en el cuarto episodio se profundiza en la producción dramática de Calderón de la Barca, ahora organizada por temas y géneros, y se ofrece un panorama sobre los dramaturgos  seguidores de Lope de Vega y Calderón. Esperamos que os gusten y que os ayuden a completar vuestro trabajo.

El teatro barroco y los espacios de su representación (I)

El teatro barroco y los espacios de su representación (II)

El teatro barroco y los espacios de su representación (III)

El teatro barroco y los espacios de su representación (IV)

La poesía del Barroco

15 may

A pesar de la complejidad y la amplitud de la poesía de nuestro siglo XVII, nuestra falta de tiempo nos ha obligado a realizar un resumen muy superficial de la corriente lírica del barroco. La presentación está alojada en el repositorio Slideshare y ofrece posibilidad de descarga en el modo de pantalla completa; eso sí, no están disponibles los ejercicios que hemos hecho en clase con la tablet. Esperamos que os sea de utilidad en el estudio y mucho ánimo con lo poquito que nos queda de curso.

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